（来源：海淀教科院）
《中华人民共和国家庭教育促进法》的出台，预示着我国家庭教育从传统的家事上升为重要的国事，需要全社会协同推进家庭教育指导服务体系建设，为家长赋能。实现家庭教育育人目标需要“家校社”三方合力，学校和教师是关键的“枢纽点”，家庭教育指导教师的能力建设更是其中的重要一环。海淀教科院举办中小学教师家庭教育指导能力提升研修项目，旨在通过线上线下相结合、理论和实践相结合的培训方式，提升区域家庭教育指导专业化水平，夯实家庭教育指导核心力量，引领家庭教育本质回归，服务儿童全面健康发展。
继2022年度第一期海淀中小学教师家庭教育指导能力提升培训项目完满收官，海淀教科院启动了第二期培训，全区共有170名中小学教师报名参加。2023年2月23日，吴颖惠院长主讲的第一课《如何建立家庭教育指导的知识体系》在海淀教科院报告厅正式开讲，培训会由德育心理中心王瑞主任主持，项目负责人王凤英老师对项目进展及管理要求作了详细说明。
依法开展家庭教育指导的时代来临
2021年10月颁布的《中华人民共和国家庭教育促进法》开启了我国依法家庭教育指导的新时代。法律明确规定了中小学、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划，作为教师业务培训的内容。2022年3月31日，全国妇联、教育部等11个部门印发《关于指导推进家庭教育的五年规划（2021—2025年）》，提出了推进家庭教育指导服务的具体目标，依然强调了稳定规范专业指导服务队伍建立的重要性。海淀区在《家庭教育促进法》颁布的第一时间开展了面向中小学教师的家庭教育指导培训工作，系统构建家庭教育指导课程体系，根本目的在于，依法开展家庭教育指导，履行家庭教育指导主体责任，把优秀的教师要培养成为专业的家庭教育指导者。
家长需要什么样的指导？
理解家长诉求，是开展科学的家庭教育指导的逻辑起点，专业的家庭教育指导，能让家庭教育的开展更实效、更有针对性；分辨家长的适应性诉求、学习性诉求、情感性诉求、社会性诉求，提供科学的家庭教育指导方法，能够提高家长的家校合作参与能力，落实立德树人根本育人目标，更有助于时代新人的培养。
吴颖惠院长指出，优秀的教育，不论是学校还是家庭，都不会对孩子进行单一的惩罚或者夸奖，而是严慈相济。家庭教育指导常用的有四个“基本方法”：一是说服教育法。教师要帮助家长提升道德认知，告诉家长对孩子犯错要避免“非打即骂”，在说服孩子的过程中要有感情，要用教育的说服力去感染孩子。二是榜样教育法。教师帮助家长树立正确的榜样观，避免盲目树立遥不可及的榜样，理性选择一个孩子能够达成的“榜样”。三是陶冶教育法。营造良好的家庭氛围是很多家庭容易忽视的地方，教师应该指导家长在家中营造良好的家庭氛围，比如平等对话、以身作则等，孩子在这种氛围中，可以潜移默化地茁壮成长。四是自我勉励法。主动进行自觉学习、自我反思、自我锻炼、自我监控。
家庭教育指导能力是新时代教师的必备素养
谁来指导家长？如何指导家长开展家庭教育？如何让家长接受指导？厘清了家庭家庭教育指导的主体、内容和策略方法三大系统问题，这些都需要家庭教育指导的专业性支撑、系统性设计，需要针对性培训。
家庭教育指导能力,是教师专业能力建设的一个重要方面。开展家庭教育指导和自觉提升家庭教育指导能力需要每一位教师的教育理念重构和自觉的践行。同时也要明确，教师是家庭教育指导的主体之一，《中华人民共和国家庭教育促进法》明确：家长作为家庭教育主体，必须履行好教育主体责任。吴颖惠院长表示，家长是家庭教育的第一责任人，而教师的任务和责任是指导家长遵循孩子身心成长规律，端正教育目的，保持合理的期待，反思调整教育行为，不断改变教育方法。“在家校合作方面，学校起主导作用，教师起指导作用”，教师通过自身在教育知识、方法、艺术上的专业性，去指导家长的家庭教育，引导孩子全方位健康成长。双方要多沟通，常沟通，实现真正意义上的家校社协同育人。
专业的家庭教育指导教师是系统知识体系的构建者
家庭教育指导者需要具备教育学、心理学、社会学、伦理学等多学科、多领域的知识结构，了解学习的本质，分析影响生命成长的关键因素，认识成长教育的核心原则——主动全过程教育，着手构建家庭教育知识体系。知识的构建离不开系统的学习，育人者先被育。作为家庭教育指导者，首先自己要有良好的自我教育和接受教育的过程，不断学习，不断成长，这是一名专业的家庭教育指导者必备的基本素养。要从中华优秀传统文化中，从当代教育思想理念出发，从家长的诉求出发，结合家庭教育的现实问题，构建家庭教育的课程指导体系。《海淀区中小学教师家庭教育指导能力提升课程纲要》，为区、学区、学校三级家长学校课程建构提供了思想指导，在此基础上，学校教师要形成各具特色的家庭教育指导课程，真正满足家长的个性化家庭教育指导需要。
《教师家庭教育指导能力提升课程纲要》为教师和家长课程提供参考
吴院长指出，海淀教科院研发的《教师家庭教育指导能力提升课程纲要》，各级家长学校都可以作为指导家长的课程参考，课程体系的整体设计也是基于中小学教师能力体系而建构。通过提升中小学教师的家庭教育指导能力，影响家庭，让学生在家庭中更好地学习生活。教师要加强《纲要》的学习，深刻理解其中蕴含的家庭教育理念和方法，在沟通中更好地理解家长诉求，追溯家庭教育的问题根本，有效指导家长开展家庭教育。专业的家庭教育指导，能让家庭教育开展更有实效、更有针对性。分辨家长的基本诉求，提供科学的家庭教育指导方法，能够提高家长的家校合作参与能力，落实立德树人根本任务，更有助于时代新人的培养。
海淀区高度重视家庭教育工作，区域统筹，整体设计，坚持问题导向，以提升家庭教育能力为目标，夯实以中小学教师家庭教育指导能力和家庭教育指导课程为核心的内容体系，完善制度保障体系，创新督导评价体系，构建学校主导、要素齐备、内涵丰富的家庭教育指导服务体系。
海淀区教科院举办的第二期海淀中小学教师家庭教育指导能力提升培训项目，开发涵盖家庭教育指导理论思想、科学知识和实践技能三大模块、60学时的课程体系，课程内容注重理论与实践相结合，培训形式采取线上与线下相结合，学习方式关注集中培训与自学自修相结合，在多元化评价过程中，帮助教师找准自身差距，不断学习，不断成长，提升区域家庭教育指导专业化水平，夯实家庭教育指导核心力量。
新学员代表发言
清华大学附属小学 薛晨：
今天我们作为海淀区中小学教师家庭教育指导能力提升培训班的学员，感到非常幸运。作为学员代表，与老师们共勉，让我们共同明晰本次培训学习的目标：
1.增强对家庭教育指导能力的全面、科学的认识，积极认真参与每一次研修活动，创作教育生涯中更多澎湃的福流。
2.领会“海淀区中小学教师家庭教育指导能力提升课程体系”的精髓，结合自己擅长和感兴趣的领域深入探索，成为家庭教育指导能力培训中的积极建构者。
3.珍惜培训研修的宝贵机会，促进生产力转化，将我们在教科院所学所得在自己的学校辐射推广，发挥学校教师在家庭教育指导领域的优势，惠及更多的学生及其背后的家庭。
十一学校 周劢：
非常荣幸能参与第二期的项目研修。作为一线教育工作者，迫切需要借助集体智慧来拓宽视野、提升工作的品质。本人从事学校德育工作多年，深知家庭教育是影响学生成长的关键因素之一。学校在积极心理氛围的营造、家长课程的设计、家长资源的利用等方面进行了诸多有益探索。但是在工作中本人依然有诸多困惑：如何把握家长介入学校工作的尺度？如何统一家长与学校或年级育人目标？如何有效对家长进行个别化辅导？如何提升全体导师的育人能力？……希望通过研修，能探索优化家校协同机制的路径，来尽可能找到这些问题的答案。