一个非常有意思的现象，很多理科生的理解力其实非常好，做题时的思想也可以天马行空，可是就是一上语文课，就容易走神，不愿听讲，而是喜欢把大把的时间用在做数学，物理，化学或者生物的解题方面，在这部分学生看来，语文是把该背的古文背了，该写的作文写了，整篇的阅读理解能基本答到点子上，其他也就无所谓了，能拿多少就拿多少分，剩下的时间，不用在语文这门基础学科上下功夫，把时间用在研究各科难题上就可以了。
但事实上，这种思路是错误的，或者说是存在偏差的。要知道，语文老师对我们的引导作用，特别是让学生思考问题的思路是可以变得更开阔的。所以，越是理科生，越是不应该总是想着去做那些理科的难题，语文课，还是要好好听讲的。因为老师在讲解的过程中，经常会教给我们一些阅读的能力，还有思考的方法，即使我们自己能基本答到点子上，也会有很多遗漏的关键点需要调整和补充。在这个时候，老师的点拨，就显得相当重要，会让我们的答案增加上真正的点睛之笔。所以作为理科生来说，反而需要在语文课上好好听讲，老师要求回答问题时，要主动站起来回答。
正是因为大部分理科生往往比较排斥通过精心罗列词汇来回答问题，所以才更要逼自己一把，在尝试回答问题的过程中，增加多方向思维的能力。毕竟语文课堂上，有深度的问题，经常是有首先，其次，再次，另外之分的。又或者说是有第一第二第三的差别的。在我们回答问题的过程中，答得好可以得到老师的表扬，收获表达方面 的自信，还有组织语言以及总结归纳方面能力的提升。深刻点说，还可以通过老师对我们答案的评判来证明自己，同时提升自己，修正自己。
毕竟老师在表扬我们时，总会在我们的答案上修改完善，有时兴起还会抛出更有深度的问题来回问我们。就是在这种一问一答的形式当中，培养出我们对语文学科的兴趣，并提升我们对各种知识的理解力。带动其他学科，特别是理科的学习。希望有更多的理科生，也能爱上语文，爱上回答问题，爱上通过语文的总结归纳思维去解好理科的难题。
当然，只有课上的积极性是不够的，想长期提升自己的语文学科成绩，并在其他理科学科方面收获全面的提升，还要把一部分课余时间用在多看时政新闻方面，对各种当前的社会热点，有所了解，还可以有自己的思考，总结还有深度分析。这样的学习方式，一定会让理科生们，更具备语言交流的能力，并能在一种相对丰富多彩的环境当中成长。愿我们都做一个爱学语文的理科生。