记得有位高中学霸分享自己学习语文的技巧。很多同学认为阅读理解很难，她的提升方法是，反复对照正确答案，摸索和记住其思路。
错一次，接下来就背两次；错两次，看完就背三次。久而久之，答题就形成习惯，接近正确答案了。换成以前，家长们可能要热捧这种钻研精神。
但现在多数人看完却感到悲哀：这样真的叫“钻研”吗？或许更像是“八股”吧。减掉青少年的翅膀，再谈创新和活力，很苍白。可现实里，成年人有时却在刻意给学生寻找辛苦。
看场电影也要追求意义，学生直言“活得太累了”
网上外国男孩躺在草坪打滚的视频，短短几秒钟的画面，却引来大量浏览和收藏。或许大家正是很缺少这种“闲情逸致”，不得不通过手机来给自己片刻想象中的美好。
同样是普通家庭，我们这边的日常状态，往往是家长起早贪黑地上班，学生分秒必争地做题。包括小学生，也早就不再轻松。
有位同学实在写不进去作业，不禁叩问：为什么看一场电影也要追求意义，必须写出500字的观后感。我只有100字的感悟不行吗，非要写废话才合格吗？
而且看电影本来就是轻松和休息的方式，为什么偏偏要加上一个任务，弄得大家一边观赏，一边还带着负担，再好的作品都没办法投入。
这样的话题在网上掀起很大讨论，很多同学感同身受。似乎我们从小接受的培养模式，就必须给所有行为赋予现实的价值，否则就叫“没用的事”。
看电影要写读后感，必须受到启迪才行；听音乐不能只当放松，最好是练英语或者能用来表演。甚至给幼儿园学生买玩具，很多家长也必须要求“益智类”，不能只是玩耍而已。
为什么我们非要在每个阶段都活得这么累，才能被视为“正常”的好学生呢？否则就被视为浪费时间。有位名人说过，如果发呆能让人舒服，那么发呆本身就是意义。
可是，许多家长和老师的视角里，似乎“休闲”是一种罪过。只要做事没有带来“可以观察到”的现实价值，就等于不存在意义，必须要求学生对此“惭愧”。
为何“惭愧式教育”，贯穿我们的人生
“快乐有罪、休息有罪”，不管有意识还是无意识，这样的逻辑真实存在于很多家长和老师的思维中。
笔者记得初中时，校长请来本市一位优秀的退休教师。因为我们课上开玩笑大家乐了几秒钟，老师便非常生气，推掉了这份零活。她认为课堂上笑，就等于学习不认真，我们是朽木。
相反，有位外语老师，原本教学能力出色，因为经常用轻松欢快的方式讲课，领导听到师生经常开怀大笑，觉得她“有失体统”。后来她辞职自己去开培训班。
不得不说，有时候一些人的逻辑真的很奇怪：认为学习和工作是苦的，不允许学生和员工有轻松愉快的氛围。但是如果学生和员工抱怨“苦”，却又要求他们苦中作乐。
这难道不矛盾吗？学生们从小被培养的思维方式，要因为熬夜太困而责怪自己，要因为没把兴趣变成赚钱工具而愧疚，还要因为看电影写不出“教育意义”而反省。
而且哪怕他们大学毕业后，依然脱离不了来自家长、长辈、公司领导的“惭愧培训”。加班后买杯好点的奶茶，要惭愧：父母舍得喝吗？
客户跑单跟很多因素有关，但必须自责是自己能力不够，给公司造成损失。为何“愧疚式”教育好像贯穿很多人的一生？
笔者认为，可能有以下原因。首先，我们普通人的安全感，明显低于欧美那边。即使现在能吃饱穿暖，可是教育、医疗、养老、房子等支出，让很多家长不敢放轻松。
这种状态下，把压力和焦虑有意无意地转移到后代身上，是很可能的现象。正如以前网友总结的，为何底层家庭从小教育娃“早当家”？
因为无法留给后代什么资源，子女如果不能“早当家”，父母承担的辛苦就更多了。其次，则是东方文化的思维模式，似乎倾向于“混合”逻辑。
例如认为好学生就必须沉默、严肃、丑；爱玩、爱打扮就一定是“不靠谱”的同学。还觉得人活着必须吃苦，否则就等于“纨绔子弟”，不愿承认吃不到葡萄的嫉妒心理。
【话题】你经历过哪些“愧疚教育”呢？