听别的家长说，学龄前一定要让孩子认字，否则当孩子上一年级后，孩子的学习成绩会被甩在后面。
因此，园园妈带着几分着急，让3岁的园园开始了认字、写字的旅程。
让园园妈骄傲的是，园园用了1年时间就学会了500字，汉字也写得有板有眼。到园园幼儿园结束，就已经学会了2000字，园园妈一度引以为傲。
后来园园上了一年级，几乎每天回家都跟妈妈说老师教的字太简单了，觉得上课很无聊，无论是小测试还是正式考试，园园都能得100分，被家里的亲戚朋友称为“神童”。
老师经常会反映园园上课不专心。园园妈一度以为，只要孩子懂了，上课不认真也无所谓。园园妈心里为当初让安安认字的决定沾沾自喜，也认为孩子会乘风破浪一直成为尖子生。
但是当园园上了二年级后，情况急转直下。园园学习开始感觉到吃力，成绩也开始走下坡路，一下子从尖子生变成了普通生，孩子也渐渐变得内向。
到了三年级，孩子甚至出现厌学的情绪，经常会跟妈妈发脾气说不想上学。
01
事实是怎样的呢？真相让人吃惊！
有研究统计发现，在学龄前被强迫认字的孩子，初入小学时可能会比学龄前未认字的孩子优秀，随着年龄增长，这类早认字的孩子优势不再明显。
他们在学校的表现会跟其他小朋友差不多，但是学习态度却比较被动，对很多事情不感兴趣。更往后，这类孩子的表现更不如意。具体是如何演变的？
1、一年级容易开小差。
因为一年级的字，孩子在学龄前已经学会了。
老师教的字自己都认识，并且在一年级阶段也能轻松拿满分，所以这部分孩子往往更容易开小差、上课分神 。一旦养成这样的习惯，是非常不利于学习的。
2、二年级遇到挫折容易气馁。
一年级时的尖子生，容易被一年级的成绩所迷惑，以为学习就是如此简单。
因为习惯了不认真和不重视，到二年级会渐渐落后于其他孩子，遇到些小挫折就倍感压力，更容易气馁。
3、“三年级效应”。
教育界上有种说法叫“三年级效应”，因为一二年级的重复学习，使得孩子上课走神。
加上一二年级的基础扎不好，也没良好的学习态度和习惯，到三年级学习新知识了，往往很难学好，学习成绩也急剧下滑。
02
为什么超前认字对孩子有危害？
奥地利严禁孩子七岁前识字，他们的说法是：
过早地去启蒙这些理性的和语言的结构，实际上是让儿童的智力受到了瓦解。
6岁前的幼儿还不具备逻辑思考的能力，过早地强迫孩子认字，孩子不能理解文字的意思，只会刻意记住了汉字的形状和代表的事物。
就如同饮食不当引起消化不良一样，长期的被动吸收，不仅会给孩子造成压力，还由于孩子的左右脑未发育完全而被迫记忆，短时间内会表现出优势，但长期下来智力会受到影响。
破坏了孩子的创造力过早地让孩子认字，孩子由于长期的被动吸收知识，孩子的大脑就变成了一个储存信息的容器，还由于信息不能被幼儿所消化，阻碍了孩子的思考和创造力。
由于认字占据了大多数时间，孩子也没足够的时间玩耍和探索，他们的思维也渐渐被固化，不爱思考、没有创造的欲望、对学习也提不上兴趣。
孩子就像果树，该几年开花就几年开花，该几年结果就几年结果，成熟都有一个过程。
如果太过于刻意，无疑是“拔苗助长”、“竹篮打水”，暂时的优势换来终生的厌倦，这样的代价未免太大。
但是，童童也要提醒家长：如果孩子自己有兴趣，那么就不该阻止孩子认字，因为每个孩子的发展是不同的，但如果强迫认字是不可取的。
当孩子在街上看见一个孔雀雕塑，孩子会好奇地问大人“那是什么？”，然后孩子又会指着雕塑旁边的牌子问“那是什么？”，当大人告诉孩子那是“孔雀”二字，孩子可能会饶有兴致地重复“孔雀”。