30年的班主任生涯，让我依恋。回首凝望这一路，除了长长久久的坚持，更需要一份沉淀在内心深处的“保持”。
一是保持热爱。
热爱是原动力，也是工作的内驱力。 唯有热爱，可抵岁月漫长。
怎么保持热爱 ？ 不妨将工作当作事业。 工作不仅是谋生的手段，更是实现自我价值、体现人生意义的平台。
如果具有这样的认识，那么班主任工作不再是辛苦的忙碌、重复的劳动和机械式的操作，它将变成快乐的旅程、自我的提升以及对梦想的不断追逐。 我们用微光照亮学生，温暖心灵，创造教书育人独有的社会价值。
将工作作为乐趣。苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”当我们感到与孩子打交道是一种莫大的乐趣时，我们的工作就不仅仅是按部就班完成任务而已。我们快乐地教，学生快乐地学，在快乐互动中，我们更能享受到工作带来的愉悦感、幸福感和成就感，实现与学生的同生共长。
将工作当作挑战。班主任工作涉及方方面面，事无巨细，繁忙琐碎，似乎需要我们成为“全能”。怎么办？最好的办法是将班主任工作当作挑战自我、突破自我、证明自我的机会。具备了这样的心态，我们就不会抱怨，不会懈怠，更不会放弃。哪怕遇到困难重重和种种挫败，也会无所畏惧、勇往直前。当跨越了所有的压力与困难，我们也赫然发现，其实我们跨越的正是自己。
二是保持新鲜感。
保持对工作的新鲜感，是工作常做常新、远离职业倦怠的好方法。怎么保持新鲜感？我的做法是练就审美的眼光。
用审美的眼光看待工作。与繁忙的工作齐头并进的是我们正在逐步生长的教育智慧、才干、能力，所以我告诉自己，工作的每一天都是崭新的、进步的。这些年，我始终在与调皮的孩子打交道，辛苦自知。但当看到他们扑腾着翅膀蹒跚起步、跃跃欲飞时，我很欣喜。我想，学生的成长和家长的信任就是我工作的价值所在。在忙碌的工作中，赋予工作以意义，享受着生命与生命之间曼妙的舞动，正是班主任岗位赋予我的使命与责任。
用审美的眼光看待学生。苏东坡有诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看待学生也是如此，应从多个角度、多个方面去看，不仅关注学生的当下，更重视学生的未来。每个孩子都是一个崭新的生命，都在以自己的方式向上生长。明白这一点，我们的内心便敞亮了，目光也能更加辽远。
用审美的眼光看待自己。我时常告诉自己：步步踏实，向光而行，你的每一天都值得期待。我喜欢用审美的眼光看待自己，既看到自己的优势，也认清自身的不足。没有日积月累的每一步，我们不可能从稚嫩走向成熟。在这样的反思和梳理中，看清自己，认识自己，并由衷地喜欢自己，始终心怀念想和热爱，便能保持教育的激情和活力。
三是保持美好愿景。
美好的愿景是心灵的清泉，让我们在踏实行走的同时拥有轻盈飞翔的翅膀。
曾有人问起我的理想，我不假思索地回答：“做学生喜欢的班主任。”做学生喜欢的班主任，是一辈子的命题，需要用一辈子的努力作出回答。成为光，才能提灯照亮。
为这样的美好愿景，我要将自己修炼成为美好本身，就像一本被打开的书，供学生阅读、欣赏、模仿、借鉴、评价。我也要将美好传递给学生，唤醒学生对美的感受力和领悟力，带他们发现美、捕捉美、领略美、创造美。
班主任工作，漫漫又灿灿。这一路长途，爱在左，情在右，随时播种，随时开花，点缀得香花弥漫，踏着荆棘不觉得痛苦，有泪可落却不是悲凉。
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来源 | 中国教师报
作者｜钱碧玉 江苏省无锡师范附属小学
编辑 | 皮皮兵不皮