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经常有人问我：“成都市武侯实验中学是怎样一所学校？你们学校的文化理念是什么？”
我总是作如下回答：成都市武侯实验中学是一所不刻意追求特色也不着力打造品牌的学校。
不是不要特色，而是不“刻意追求”特色；不是不要品牌，而是不“着力打造”品牌。我认为，特色也好，品牌也好，都是教育实践的水到渠成，学校发展的瓜熟蒂落，自然而然，自由自在。任何急功近利的“刻意”与“着力”，都可能导致“假特色”和“伪品牌”。
我还认为，一个学校有特色有品牌固然很好，但如果暂时没有特色没有品牌也不要紧。我不相信一个学校没有特色就办不下去，没有品牌就不能发展。正是在这个意义上，我对所谓“特色立校”之类的“理念”不以为意-一没有“特色”，这“校”真的就“立”不起来吗？
在这个浮躁而喧嚣的时代，我们只想遵守常识，遵循朴素，坚守良知，以此践行我们的校训：“让人们因我的存在而感到幸福。”
教育，从来就没有“捷径”，更没有“亩产万斤”的神话，“种瓜得瓜，种豆得豆”“一分耕耘一分收获”……这就是“常识”。教育，就是每天都认认真真地上课，认认真真地备课，认认真真地带班，认认真真地和孩子谈心……这就是“朴素”。教育，是为了我们每天面对的孩子，为了给他们的未来留下幸福而美好的人生回忆和充满人性的温馨记忆……这就是“良知”。
让每一个人——学生和教师——都感到自己很重要，让他们都能实现自己能够实现的最好发展。
因此，在我们的校园里，没有校长的介绍和图片，没有领导的题词，没有校长陪领导视察的照片，没有诸如“再创新高”的捷报，没有什么“国家级课题”或“实验基地”的牌子……有的只是展示孩子校园笑容和老师讲台身影的图片或文字。
最近和一位媒体记者聊天，她说她经常到一些学校去，总有校长请她帮着“梳理”“提炼”学校的“特色”或“理念”，还要求“一定要别人没说过的”“表述一定要对称整齐，让人眼前一亮，过目不忘，又朗朗上口”。
我一下就想到许多关于“特色”“理念”的四言八句，类似于“一个什么什么”“两个什么什么”的“打油诗”。我实在不明白，为什么一定要“别人没说过的”？这样的“创新”和孩子们有一点儿关系吗？
还有记者告诉我，有的公办学校校长非常有“市场意识”，随便什么小事，都可以很敏锐地“做大做强”，特别注重“彰显特色”“打造品牌”“提升形象”“扩大影响”。虽然我相信这只是少数现象，但是也值得我们教学者好好反思。
学校当然要办好，但这不是“对外”的为了什么“品牌”，而是“对内”的为了我们每天面对的孩子！只要孩子在学校能够享受每一个老师的爱，只要孩子能够喜欢每一堂课，并且真正获得全面发展，学校暂时没有“特色”没有“品牌”，又有什么关系？
急什么呢？
人们常说“教育是农业”。农业者，春风化雨顺其自然也。农民对土地，唯有朴素实干，最来不得半点儿浮躁，因为如果浮躁，他将颗粒无收，来年是要饿肚子的。
因此我认为，朴素比“特色”更美丽，良心比“品牌”更珍贵。孩子的心灵和他们的未来，才是我们真正应该关注的“市场”!这是我们的教育良知所在。几年前，我为我校老师们写了两句话：“朴素最美关注人性做真教育，幸福至上享受童心当好老师。”这就是我们的追求。
本文摘自李镇西老师最新著作
《追求好教育》
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来源丨《追求好教育》
编辑丨智库君
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