看,这名六年级学生讲起圆柱体切割问题条理清晰,头头是道。屏幕另一边的学生们听着这位“小老师”的课兴趣盎然。
在“停课不停学”教学工作期间,考虑到学生居家学习的实际情况,滨海新区塘沽桂林路小学通过“线上+线下”的方式,组织全校学生开展“小老师·微课堂”学科活动。
线上发布活动,线下学生录制微课,线上线下展示交流,鼓励学生当小老师、讲数学、录微视频。数学组教师利用微信为学生搭建了展示的平台,学生在班级微信群观看“小老师”讲课的过程,也是主动学习的过程。
活动要求学生们选取数学书上的概念、计算、解決问題、绘本故事、数学家的趣事、数学小实验、单元知识或与数学相关的内容,并对其进行分析与讲解,展现思考的过程、清晰的解题思路、自信的姿态。运用手机录制讲解的过程,制作时长在3分钟左右的微视频。
为了当好“小老师”,学生们线上积极主动学习,线下全身心投入微课录制,数学组教师帮助“小老师”改进教案、规范讲课流程、鼓励学生勇敢地尝试。
这些“小老师”的微课内容丰富多彩,有的讲解数学题,有的总结规律,有的讲数学家的故事,有的制作思维导图进行单元复习……
“小老师”微课形式也多样,有的借助家里的小黑板讲课,有的利用电视,有的借助家里的投影,还有的制作了PPT。为了使效果更好,有的孩子先给爸爸妈妈试讲一遍,有的请爸爸妈妈帮忙当摄影师。
六年级数学教师韩颖由衷地感叹:“学生们的表现真棒啊!这次活动激发了他们无穷的表现力,这是我没想到的。”
“小老师”们的精彩表现吸引着班级群里的小伙伴们,大家都跃跃欲试。在准备微课的过程中,“小老师”们加深了对数学知识的体验和感悟,学习兴趣高涨,自主学习能力不断提升。
五年级(4)班董嘉慧刚接到学校“小老师·微课堂”活动通知时,感到很兴奋。她说:“我也可以像老师们那样给小伙伴们讲题,我觉得自己很棒,所以我立刻着手准备起来。”
董嘉慧选择的这节课是五年级下册第二单元《因数与倍数》。她翻开了课本,开始仔细地研究3的倍数的特征这部分知识。依照课本,结合老师提供的模板,她开始像模像样地撰写“小老师”教案。
第一,出示百数表,提出问题:哪些数是3的规律。然后圈出3的倍数,再观察圈出来的前30个数,个位分别是哪些数字?提出问题:找出3的倍数,只看个位是不行的。
第二,让同学们斜着看,有什么新发现呢?通过斜着看同学们可以发现:各个位数上的和都等于第一个数。回到百数表中验证,发现果然是正确的。
第三,总结规律。可以得出一个结论,个位数上的和是3的倍数的数,就是3的倍数。
第四,反馈练习,并给同学们布置了两道习题,帮助同学们巩固所学知识。
写好教案后,董嘉慧开始制作简易课件。她把每页的教学内容写在纸上,这样小伙伴们看起来更清楚些。在录制过程中,她向老师及时请教遇到的困难,比如语言和语速的问题,还有教态等。
通过这次微课录制,董嘉慧对于3的倍数特征理解得更透彻了,同时数学逻辑能力、表达能力也得到了很大的提升。
短短一周时间,学校共收到近百份作品,第一阶段学校将评选出50份优秀作品,并在开学后将优秀作品线上线下结合展示。
此次活动同步加强了个性化指导,提高网上课堂教学质量,激发了学生的学习兴趣,丰富了学生居家学习生活,受到了学生和家长的欢迎。
五年级(4)班芦禹睿的妈妈说:“作为家长,觉得学校组织这个活动非常好,孩子能够亲自讲一遍,是对自己学过知识最好的复习方法。”
排版编辑 | 远妄
作 者丨邱瑞玲 冯张平