国际学校开学季，新高一学生走上全新征程，将迎来或长或短的适应期，心情激动但也时刻准备着。而在读生早已熟悉自己的国际学校日常，在课业和活动中“切换身份”，稳稳铺就自己的申本之路。
每个学生都能在国际学校中，获得自己的独特高中生涯体验。
在学生爬藤和G5冲刺路上，国际学校永远充当了一个重要角色，那些“遇到的人”、“给予的资源”、“校园氛围”等等，都在一步步塑造最后的升学结果。
今天，渊学通带领大家来听听在世外/平和/WLSA/包玉刚/领科这些国际学校的学生在读体验。
-和这些学校的结缘故事是怎样的？
-进入学校后的整体感受如何？
-在毕业班学生眼中，学校有哪些值得回忆的点？
01
世外
总结：重视学术，但没有外界传的“那么鸡血”，鼓励学生除了追求学业外有自己热爱的事，升学指导强大。
从世外一路读上来，我并没有感受到外界说的“鸡血”，而认为大家学习都会按照自己的节奏来。
稍微紧张点的时期是初中，因为入读的是世外国内部，需要参加中考，并且在九年级的时候决定是否要出国。
当时学校进行了一次重新分班，我们班大概1/3的学生选择出国，我也选择出国，之后我们被分去读Pre-DP。由于从小在世外就读，虽然课程有变化，但总体压力不算特别大，后来高中期间成绩还提升不少。
在世外，很多人都有除了追求学业成绩之外自己热爱的事，有十分不一样的见解和想法。
我还记得10年级即将入冬时，戏剧社的同学们在舞蹈房会留到很晚，在暖色调的灯光下，一些人在排练，一些人在背台词，或者和社长讨论各种话题。
除了追求升学目标之外，学生们依然能静下心来沉淀思想，并热衷于尝试自己热爱的事物。
作为申请美本DIY的学生，世外的升学中心在我的申请过程中起到了不可或缺的作用。
社团活动策划阶段，与升学老师商讨活动的内容与方向。
进行文书写作的时候，升学老师也清晰并具有针对性地提出了相关的建议。撰写文书的那几个月里，几乎天天泡在升学中心，与老师进行激烈的头脑风暴。
特别感激的是付玉洁老师。付老师不仅是我三年的生物课老师，还参与了我的IA、EE的全过程指导。
我们常常在办公室就一个生物问题讨论到很晚，聊天的话题也不限于学科，还会讨论选校策略、甚至是人生道路规划。
世外的老师总是把学生当作一个独立的个体进行沟通，彼此尊重且亲密的师生关系让我更加深了对学术的热情。
世外众多的学生社团，带来试错和探索兴趣的诸多可能性。
我作为学生会常委参加社团答辩时，诸多社团的陈述给“选拔”五星社团带来了“选择困难症”。
从另一个角度来看，社团文化的发达也给大家提供了很好的“寻找与发现”的机会。
02
平和
总结：对GPA评判很严苛，要求每次月考成绩稳定。氛围偏自由，需要学生有较强的自我管理能力。
平和校内GPA主要由作业、平时成绩、考试三者构成，考验学生日常的学习态度和学习效率，即便是学霸型学生，不需要上课，翻翻书就能“自学成才”的那种，也要非常注重课堂参与度，平和要求你必须在课堂上积极地参与进老师的对话中去。
我刚去平和的时候，以为月考没那么重要，估计GPA占比也不高，就没有好好复习，结果在面对第一次经济月考时只考了40多分！更悲剧的是，就这一次考试成绩，几乎拉低了我整个的成绩。后来才知道月考GPA占比10%！
这门课之后的考试，我每次都考到了班级前三左右，但我最后的成绩，还是远远不及那些自始至终都稳定发挥的同学。所以说，在平和GPA的评判很严苛：不仅要求优秀的学习态度，还要求有非常良好的学习成果。
另外很多人听到平和就会代入非常鸡血的感觉，不过在我看来，更多的是自我要求比较高，有很强的自控能力。
平和其实是一个相对比较自由的学校。平常四点半放学后，除了吃饭或者休息的半小时，大约还有5个小时供大家自由安排。
在这5个小时里，我需要完成的，不仅仅是课内作业，还有非常多的校外作业。例如，给自己布置刷托福等。
之前大家听到的，有些平和学生说每天写到十一二点，他们肯定不是因为在写课内作业，而是对自己有非常高的要求，比如说托福，他们想要刷到115以上；SAT，他们想刷到1550以上。
在平和，一定需要付出更多的努力，并且这些努力是需要被老师看到的。同时，你需要有很强的自我管理能力，这样学校里的自由时间才能充分地被利用。
高一上，我的时间主要分为三大块。
第一项开支在托福。不断阅读，不断练习听力，与老师一起总结经验，也终于在学期末取得了令自己满意的成绩。
第二项开支则在经济，我复习巩固在UCLA学的经济学，和同学组队参加了NEC和大半年之后的IEO比赛。
第三项开支则在平和人家喻户晓的CTB比赛。我作为队长和队友们创办了Starama自闭症关怀项目，每周和自闭症孩子一起表演自己创作的戏剧，也是生活中不错的调剂。
在高一，平和会放给我们大量的自由时间，这就十分考验自律能力了。我们大可使用这段时间来拓展自己的爱好，把时间投入到课外活动中，但课内也不可掉以轻心，当课内知识哪怕是有一点点模糊之时，赶紧加油补上：Pre-IB是一切的基础。
我发现平和的学生都“又卷又佛”，大家当然会为了考试熬夜复习、边走路边背单词……但累了也会心安理得“摸鱼”。
我初中时如果摸鱼会有愧疚感，但现在发现劳逸结合才是更高效的学习方式。平和给我的最大收获之一，就是认识到学习和生活同等重要。
读初中时也有很多活动，但那都是别人设计好给你的，而在平和有许多自主探索的机会，我和同学们发起了春季音乐会，创办网上平台，把上海的英语、戏剧资源带给家乡的孩子……
就好像“白手起家、自主创业”一样，让我整个人有很大的成长。
03
WLSA
总结：学术氛围高，教师教学方式新颖，善用课堂释放孩子的天性。
虽然没有办法考AP哲学，但我在学校课程中选修了哲学。
那是一门只有8、9个学生的小班课，从苏格拉底、亚里士多德一直学习到康德和尼采，每次大家都围坐在圆桌前，做各种辩论、思想实验。
此外有趣的课程还有基因分析、量子力学、戏剧……
印象最深的是Ms. Balint的Drama课堂，这是让大家释放天性的课堂。
在课上我们需要去展示自己，比较内敛的同学很难在众人的目光下去做一些稀奇古怪的动作，尤其是在戏剧表演这个不熟悉的领域。
但Ms. Balint的面部及肢体动作都非常专业，有着极强大的感染力。她教会我们放开身心，运用无限的想象力去表达自己。即使我们一点也不专业，老师依旧非常积极地鼓励和引导我们。
慢慢地，大家发现这个过程其实很解压，也都爱上了这门课。
我印象最深的老师是Mr. Jeremy Williams，他是我们高一的Colloquy老师。
他有着十分新颖的教学方式，善于用逻辑引导学生们思考问题，大家都十分尊敬他。他影响了我看待世界的方式，让我重新思考教师这门职业的意义。
我在WLSA遇到的所有老师都对自己教授的领域非常有热情，课后与同学们的交流也十分融洽。
我们班的学术氛围很浓厚，老师更会耐心地听同学提出的各种奇思妙想，也很鼓励我们多提问题。
生活中的我们就是work hard play hard的典范，同学之间的日常相处也很和谐有趣。
04
领科
总结：学制选择比较灵活，“一班4个剑桥offer”。
我选了A-Level戏剧课，会学一些理论内容，如斯坦尼斯拉夫斯基的表演体系、不同的剧院，然后就会学习用不同的方式去表演，大家分工合作做一些有趣的项目，比如把哈姆雷特的独白改编成女性主义的微电影，翻拍《傲慢与偏见》……
这门课对我至关重要，让我确认了戏剧表演是自己的“真爱”。
而对其他同学来说，这门课也绝对不只是生活的一个调味品，最直观的体验就是：学校一半以上的“牛剑”竟然都是戏剧班出来的。
一路走下来，我是真切地感受到班上同学之优秀，就剑桥大学offer，我们班就有四人拿到了。
虽然，我也是其中之一，但觉得自己和他们的差距还挺大的——有的同学在竞赛上获奖无数，有的同学对专业的认识颇深，有的同学做到了学业与兴趣兼顾。
就拿自学能力来说，我们班有一位同学，因为忽然对某一知识有了兴趣，于是，利用课余时间进行网络课程学习，每天学一部分，最后完成了一个项目。
四年前，我被领科春季班录取了，但是因为当时的春季班没有开设生物这门课，我便选择了四年制，想继续学习生物。
除了想学生物，另一方面也想给自己一个适应国际学校的过程。最终，我不仅适应得挺好，还拥有了非常开心的四年时光。
因为是四年制，有足够的时间去平衡学习和兴趣爱好，所以我参加了很多活动丰富自己。
IG的时候，我参加了VEX机器人社团，学到了很多编程知识，也提升了团队合作和解决问题的能力，这是一段开心而难忘的时光。只不过比较可惜的是受疫情影响，我们没能参加2020年的世锦赛。
AS的时候，我加入了学生会，参加了不少校园活动。
在这四年中，我也一直是学校飞盘队的一员，在参加了大大小小的飞盘赛事的同时，也认识了很多有趣的朋友。
05
包玉刚
总结：活动超多，学生氛围融洽，教师会以学生为中心。
刚来到包校时，扑面而来的各种小组项目、课后任务、课外活动让我措手不及。
以前，总有人跟在你后面提醒你到什么时间完成什么任务，但是现在全靠自己，尤其是那些时间线很长的课后项目。
一开始吃过苦头，后来慢慢学着管理自己的时间，同时还积极向身边的“土生土长”的包校同学请教，而同学们也十分乐意分享，介绍了自律用手机软件，以及可以建立“项目时间线”，而最重要的还是三字诀窍 “不拖延”。
最大的变化是有了清晰的学习目标，也寻找到自己最喜欢的专业，敢于尝试和冒险新鲜事物，例如公众演讲能力，这些过去认为做不到的事，在勇敢尝试后发现并不难。
在来到包校之前，从没有想过师生关系可以如此亲近。包校的老师不仅传道授业解惑，更会在生活中给予同学们帮助。
在包校大多数的辅导老师是在宿舍楼内居住的值班老师。师生共同居住在宿舍楼内，有了更多的机会互动，谈论在校生活和学术话题，同时老师也有更多的时间去了解和帮助学生。
包校老师们都非常热爱自己的职业和教授的科目，他们把对学术的热情传递到我们的身上，让课堂有趣又和谐，也让我们感受到学科的魅力。老师们不遗余力地帮助学生，并鼓励大家提出问题，我经常在课后收到老师的邮件回复。
来到包校之前，我学得最费力的是历史，总需要在考试前几天，死记硬背太多根本还没学扎实的内容。
来到包校之后，却发现历史的学习和授课方法很不一样，老师总能带着大家深入细致地走入阿兹特克文明亦或是大航海时代里大大小小的人物、事件；同时引导同学们分析不同历史学家独到的解读和观点。课后作业也由大大小小的论文组成。
在IB选课上，我曾犹豫是否选择英语文学、历史和生物，三门需要大量写作的高级水平学科。身边有好多声音对这个“不太合算”的选择提出了反对意见：“没必要选这么难”，“何必为难自己”，“成绩最重要”。
但在咨询了多位任课老师和IB协调员后，我坚定了自己的决心。
包校的老师不会以所谓“更有经验的大人”的角度，功利地替学生做一些决定，也不会因为分数而约束学生的心之所向。相反，老师会在反复的沟通中确保我们掌握了充足而全面的信息，然后将最终的决定权交回我们自己的手里。
「写在最后」
在国际学校生活中，充斥着自主选择、自我管理，还有个性释放、追逐热爱。
从过来人口中，都能听到他们对遇到的同学老师、课程和活动等发自内心的体验。
每个国际学校都希望给学生带来最好的个人成长过程，这里祝愿每个学生在新学期都能收获多多、直抵梦校！
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