前些日子，在新浪博客收到剑气诗情的纸条，问我怎么不再写文了。他是一线的中学老师，也是在博里我比较尊敬的朋友。我们都对教育话题感兴趣，也对现行的教育更为关注。他这一问，我倒惭愧起来。想想也是，回国后这方面的文确实写得少了，一是工作忙，二是回到国内正常轨道下，看问题反而没那么客观了，所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
也不是没话可说，只怕说深了，徒增一烦，说不深，又于事无补。勉强记些流水账，全当是为女儿做成长日誌了。
女儿升入的中学是北京市比较好的学校，全年级500多名学生，共分12个班：1－7班是普通班，8－9班是数学实验班，10班是数学竞赛班，11－12班是英语实验班。女儿在12班，这个班44名同学，有国外学习经历的就有十二、三个，是全年级比较特殊的班级——英语不错，数学不行，语文一般。就算是跟另一个英语实验班11班相比，也有自己的独特之处：11班同学都是在国内参加过各种英语强化班的孩子，一考试满分就不少。而女儿所在的12班，同学们的英语口语和词汇量不错，阅读没问题，但语法题常常出错，老师说他们总能用自己的小聪明绕开考试的“点”，能得满分的屈指可数。
在这样的特殊班级里，学习压力是可想而知的，而且，我女儿是从实验二小升入的，与二小大多数孩子一样，升入中学后，在成绩方面的劣势就突显了。这回其中考试前，班主任与数学老师一起，有针对性地为孩子们制定数学学习计划，还按数学程度分了小组，大家铆足了劲，要改变数学落后状况。终于天遂人愿，喜获丰收——均分只比年级均分少了0.11，一片欢呼。
数学均分的比较，是我从女儿拿回的小条上看到的。这张小条是她成绩与排名。包括语文、数学、英语、生物四门课的单科成绩和总分、班排名、班均分、年级排名、年级均分，真是应了之前的“道听途说”，实验中学跟其它学校一样，排名是“血淋淋”的，直接触及你的忍耐底线的兴奋点。虽然我不赞同这样的排名，但也只能“既排之，则安之”吧，人家能“水深”，咱就能“火热”。
客观地说，我对分数不是不看重，而是期待值不会太高。女儿在国外待了两年七个月，语文数学全是我给她当家教，练习少，基本功不够扎实，这是事实，能跟上班就不错了，不敢期待过高。而且，就为了她的一句“自力更生”，我顶住了诸多压力（大多来自于她爸爸，怕她输在补习班的线上，总想拿钱买个心安），开学后没给她报任何课外班，但愿她能够调整心态，努力跟上和超过同学们。
期中考试的成绩反映出了她的差距，但也折射出她的努力。让我们惊喜的是，三科总分班级排名比入学时提前了9名，而最可能出问题的（也是她爸爸最担心的）语文学科，她考到了全班第13名、全年级第78名（年均分82.82分，她考了88分）。她很骄傲地说：“看，我们生物刚学过，我的细胞核里有你的语文遗传因子。”哈哈，我回：“我可是学外语出身的，你怎么外语成绩不够出众呢？”她说：“英语这回考砸了，虽然在几门中它分数最高，但还是排名不够靠前，老师说我应该在班上数一数二才行，才对得起我整天看的英文小说。”呵，那么有自知之明，我还有什么话说？
于是一团和气，爸爸也无话可说了。但照我这要强的个性，也没忘在微笑中给孩子上个“发条”：“你打算啥时候能成为班级前几名啊？”女儿答：“期末吧。”嘿嘿，期待ing。
我这种“放养式”的教育方式，女儿是最大受益者。她曾跟同学们说：“我是考试前最没有思想负担的人，因为我妈从不给我压力。”这不，老师要孩子们在开家长会前，为自己的家长设立一个奖项，要真正名副其实的那种，没有的可以不设。我女儿为我设立的奖项是“最佳沟通奖”。
先暗喜一下，再明乐一下。这个奖项对我来说应该算是“实至名归”的。女儿说：“妈妈，下辈子我还给你当女儿。”她说我是世上最好的妈妈。她从来不对我隐瞒什么，也隐瞒不了——我眼睛很贼，心很敏感，有什么风吹草动都逃不过我的火眼金睛。女儿信任我，依赖我，这对顺利度过青春期来说，非常重要。现在的孩子都太精了，早熟的也比较多，才初一，“绯闻”就到处传了——谁喜欢谁，谁暗恋谁，等等。女儿也身处其中，如果不掌握她的心理动态，很难帮她克服干扰，而且，心智成长比什么都重要。
