【邵长宇专栏】
一块砖头砸昏了老师，能否砸醒教育
原创作者|邵长宇 （全国生命教育工作室主持人/北京雨仁法治教育研究院特约研究员/校长传媒专栏作者 ）
近日，“砖头”和“老师”这两个词联系的有点紧密，悄然间成了坊间地头的热词。随着舆论不断的“热”传递，“教育”二字又一次蜷缩在了指头之下，任凭“搬砖群众”（这里仅只网评）指指点点。
“砖头”为何砸向了老师？
四川仁寿县公安局警情通报：2019年10月24日13时20分，我局接报警：在仁寿县某中学内一学生将老师打伤,接警后，民警迅速赶赴现场,将打人者带回派出所调查,伤者被送往医院救治。经查，当日中午,仁寿县某中学学生颜某(男,15岁)因对老师日常管理不满，在教室内用砖头将老师黄某头部打伤。目前,黄某正在接受治疗，颜某已被公安机关依法刑事拘留。案件正在进一步侦办中。
回看视频，仍然不敢相信，如此疯狂，惨不忍睹；如此残忍，令人发指。9个动作连贯潇洒，一气呵成；10秒时间一鼓作气，精准到位。满腔愤怒，不，是仇恨，一泻千里，呜呼哀哉，飘然离去……
可悲的是，这个真实的场景却上演在好好学习天天向上的三尺讲台之下。看得出，“砖头”早有预谋，他尾随老师，当老师走进教室之后，立马动手。“砖头”竭尽全力地撞击，甚至不给老师，哪怕一丝疼痛的叹息，直到倒下，都没有听到老师的一息叫喊，只留下了墙上的那一道血印……即使三天之后，再次目睹此景，都不由的哀叹一声——唉！
这到底是怎么了？
据当地教育部门介绍，起因是：学生在校园里骑车带人，属于违规，班主任看到之后批评教育了该生，然后引发血案。结合警方的通报，我们发现这确实是一起学校里的常规管理引发的恶性事件。
小事情为何换来大悲剧，平常管理为何演变成非常报复？
我们来看看“搬砖群众”的看法：
孩子这么做，应该不只是家庭教育的问题，真相到底是怎样的，受害者有没有不当的行为，这个祸事恐怕还有一个酝酿，至少会有导火索，身为教师我明白，为了取得成绩，教师会用一些特别的手法，而且相当普遍。真相在哪里？
只要造成了伤害，不论成年与否，都由本人承担责任，年龄不到18岁不应该成为免死金牌！因为有些家庭的教育本身就是糊稀泥，把一切问题交给学校，就像绝症病人把屠刀挥向主治医生一样！惩罚学生就是“诛杀”不负责任的父母！
现在的孩子不知哪里来的戾气和暴虐，动辄杀人，实在可怕至极 无论这位老师说过什么，做过什么，罪不至死，就算罪大恶极，也轮不到这个孩子来决定他的生死！孩子们到底怎么了……家长们难道真的可以置身事外吗？！可以吗？！强烈要求，不满刑法年龄的罪犯由父母代其承担后果！！！该判几年判几年，该判死刑就枪毙！！！
问题学生的出现也折射出了当下家庭教育的失败！！！
这件事情揭露了很多现实问题，引发了大家关于教育、道德、法律等问题的热议。
今天，不去诟病学校教育，而只想谈一点：初中孩子正在抽穗拔节的关键时期，家长怎样才能收获一粒饱满的稻米。
泰国有一个碎米孩子的教育故事。他们认为孩子就像一粒粒尚未碾制的稻米，有待将它们加工成精米，如果遇到粒米残破或断裂，不是将它们剔除，而是帮助它们成为质地优良的碎米。家长们认识到每一粒米有着不一样的裂痕，必须以不同的方法磨砺它，因为，这颗种子是父母亲手种的。
有道是：问题孩子都来自异世界，你今天的表现一定有相应的过去。
今天收的果是昨天种的因。每个父母在播种的时候都期许了美好的愿望，可是，收获的往往并非如愿的未来。寻根而去，不得不把“家庭教育”四个字拎了出来。孩子这样歇斯底里的疯狂肆虐；这样不堪一击的批评教育；这样冷血无情的漠视生命；这样反目为仇的残忍弑师赤裸裸的揭开了家庭教育的疤。如果从道德成长的层面追究责任的话，父母就是最大的“犯罪”。
难道眼前的这块砖头只是砸昏了学校里的老师吗？
家教至关重要。《三字经》上说，“养不教，父之过。”父母养育儿女，不单要“养”，还要“育”，还要“使作善”，要对子女的人生道路负责，这就是家教。
首先，家长要有“家是教育之源”的意识。育孩责任在家。家庭教育是非常关键的，尤其是幼儿教育。有什么样的教育，就有什么样的孩子。颜之推在《颜氏家训》教子第二中说道：
父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣。吾见世间无教而有爱，每不能然，饮食运为，恣其所欲，宜诫翻奖，应呵反笑，至有识知，谓法当尔。骄慢已习，方复制之，捶挞至死而无威，忿怒日隆而增怨，逮于成长，终为败德。孔子云：“少成若天性，习惯如自然。”是也。俗谚曰：“教妇初来，教儿婴孩。”
从这里清楚的看到，颜之推对家庭教育的重视。他极力主张要从早期教育入手，培养子女良好的习性。极力反对一味的溺爱，倡导“教儿婴孩”论，反对“无教而有爱”，强调对子女的教育要严格。还特别指出，子女骄横轻慢的习性已经养成了，这时才去管教、制止，即使将他们鞭抽棍打至死，也难以树立父母的威信。
其次，要从建设家庭环境出发，培育个人成长的健康土壤。也就是有一个良好的家风。家风是什么？家风是风，是家庭里的风，是一个家庭在世代生的过程中逐步形成的风俗、风气、风尚、风范。风是什么？“队者,风也,教也。风以动之,教以化之”,风是用来劝诫的，是用来为化的。家风是一个人精神成长的开端。有什么样的家风,就会有什么样的道德品性;有什么样的家风,就会有什么样的为人处世。
家庭是人们出生的地方,是人们有生以来所接触和生活的第一个环境。正如马卡连柯所说:“家庭是最重要的地方,在家庭里,人初次向社会生活迈进。”刚刚出生的孩子身体柔嫩,心灵像一张白纸,极易涂上颜色。他们“心之未有所主”,可塑性相当强,极容易接受周围的环境影响。家庭环境对人身心发展的影响作用是相当广泛的,一个人的知识、经验思想、习惯、品德、兴趣、爱好和特殊才能的形成和发展,同他所处的家庭生活环境关系极大。家庭环境对人的心理发展方向和水平影响作用也是相当大的，早期的影响起着决定性的作用。
再次，家庭环境对人的影响作用是自发性的，而家庭教育则同学校教育一样是主动的积极的影响作用，在人的身心发展中有着特殊的意义。我国近代著名爱国将领朱庆澜先生十分重视早期家庭教育的重要作用,他认为,6岁以前的家庭教育是“至关重要的事”。他说:“因为小孩子生下来好似雪白的丝，在家里养活六年,好似第一道染缸;六岁进入学堂,好似第二道染缸。二十多以后出了学堂,到世界上来同人办事,好似第三只染缸。”他认为关键是“第一道染缸”。“第一道染缸”打上“红底子”,以后再受到好的教育和影响人就会变成“大红”、“朱红”。即或是后来受到不良的影响，“红底子”也不会很快变化，假如“第一道染缸”染成了“黑底子”,以后就是受到好的教育和影响,原来的“黑底子”也很难褪去；如果到学校和社会上遇上不热心的先生和坏朋友，就会将“黑底子”一层一层加上黑色，“自然变成永不脱色的黑青，永不回头的坏蛋。”
说到这里，我们就不难理解，这个孩子为什么搬起了砖头，血刃恩师了。也许他并没有意识到伤天害理大逆不道的兽行，可是，我们却清晰的看到了恶魔的逆路成长和变形之因。
今天上演的“砖头记”是教育的悲哀，老师留在教室墙上的生命之血是教育流下的一滴泪。
“砖头”砸昏今天的老师，但愿也能砸醒明天的家长，砸醒明天的教育……
（本文为邵长宇老师原创投稿）
作者简介：
邵长宇，全国生命教育形象大使、全国生命教育工作室主持人，北京雨仁法治教育研究院特约研究员，专栏作家，山东师范大学家庭教育指导师。长期致力于问题学生的研究，提倡教育是生长的育人理念，通过关注问题家庭，寻找教育中的故事，关心问题孩子，发现故事中的教育，探索了一条预防、矫正、重塑的问题孩子教育模式，让孩子和家庭再次向上生长。先后在教育报刊杂志网络等媒体发表文章百篇，著有《让相遇成为美丽》一书。
