第四届中国高等工程教育研讨会现场
高等工程教育是我国高等教育的重要组成部分，占总体量的1/3，培养了数以千万计的工程科技人才，有力地支撑了我国现代工业体系的建成与发展。2016年6月，我国成为国际工程教育华盛顿组织的正式成员，标志着我国工程教育质量认证体系实现国际实质能效，工程教育国际化迈出了重要的步伐。
中国高等教育学会副会长，教育部原党组成员、副部长林蕙青在发言中表示，进入新时代，我国高等工程教育面临着前所未有的发展机遇和挑战，要以更高的战略、更精准的定位和更大的力度推进工程教育改革进一步深入。
林蕙青提出，要面向未来科技和产业发展，改革重塑工科人才培养体系，实现多学科交叉融合、产学研深度融合；要立足办学实际和人才培养目标，引导和支持高水平大学和学科建设，推动地方普通本科院校对接地方经济社会发展；要以发展新工科教育为契机，找准工程教育改革的发力点，引导高等教育改革实现新突破，为世界工程教育贡献更多的中国智慧。
东南大学教授、中国工程院院士缪昌文指出，人才的评价标准既要有高尚的人品人格，也要有突出的专业能力，二者缺一不可。“高校教育的本质是为了向社会输送能够解决实际问题的人才，工程技术人才更需要深入一线、解决工程建设过程中的各种复杂问题。由于种种原因，不少毕业生没有足够的项目实践经历，有的甚至眼高手低，因此，工程技术的培养更要重视解决实际问题的能力。”
谈到中国工程教育改革的难点，东南大学副校长金保昇认为，观念层面上，价值塑造、能力培养和知识传授的相互支持融合性还不够；以教为中心向以学为中心的转变并不是那么顺利；终结性评价向形成性评价转变的过程还存在矛盾；教学理论研究与成果应用还存在矛盾；招生规模不断扩大，优秀师资队伍数量相对不足；行业企业参与人才培养的投入不够；教学质量评价机制还需要进一步科学规范起来。
研讨会现场还举行了《高等学校工程基础课程教学基本要求》发布仪式。该要求旨在促进工科基础课程之间的有机交融，为高校教育部门制定教学计划提供基本参照，为高校一线教师制定教学大纲提供参考，为工科学生规划未来事业发展提供指导。
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