山西晋中有一所民办中学自创了一种新的分班方式，他们对学生的语言、逻辑、艺术、体育等科目进行测评，依据测评结果，将孩子大致分为德者、行者、思者、学者、赢者五个天赋类别，然后据此进行分班。
该校校长称，因材施教是两千多年前孔子就已经提出的教育理论，一些科研机构经过一段时间的实践检验，初步形成了一套天赋理论。他们认为每个孩子都有一定的天赋属性，顺应这些天赋，孩子会得到更好的发展。
该校不按分数分班，不设置重点班，而是将测评后的思者、赢者、学者分到一种班级，教学模式以探究型为主，所配备老师也偏活跃，善于调动学生，而行者、德者、学者分到另一种班级，以老师教授为主，所配备老师相对耐心、细致，要求严格。
入学时，对孩子进行的天赋测试属于表层的、外在的测试，而更深层次的测试将放在初二、初三。这种新颖的录取方式也得到一部分家长的认可。
虽然该校校长称这是一次大胆的尝试，他们是国内率先应用这种教学方式的人，但也有很多人提出质疑，问：“这种测评准吗？”“真的能培养好孩子么？”
有的网友对此表示支持，认为这种改革才是真正的教育，虽然难走，但也属于新的探索，能把孩子们优秀的潜质发挥出来。
有些网友也认为这属于不公平教学，会扼杀孩子们的全面发展，而且一旦给孩子贴上标签，就容易让孩子产生自我认同，限制他们其他方面的发展，另外对这种教育方式的合理性与科学性也提出了质疑，呼吁不要让孩子成为可怜的实验对象！
尊重孩子的个性，正确对待孩子的个体差异，这是因材施教的根本；有的放矢进行差别教学，使学生扬长避短，这是因材施教的目的。孩子们能享受到适合自己的教育方式固然很好，但是孩子们意识到彼此之间存在的差异性也是学习的过程之一。用测评的方式发现孩子的天赋，暂且我们都不知道是否科学、准确，配给的教育资源是否合适，也存在着问号。但作为家长，我们决不能对孩子一刀切，要看到孩子的长处与优势，多方面挖掘孩子的潜质，尊重孩子的兴趣爱好，不要仅仅因为成绩优劣而对孩子进行奖惩，能看到孩子不一样的地方，并加以引导，摸索出属于自己孩子的一套教育方式，这才是真正的因材施教。
在孩子的教育过程中，基础教育不可缺，无论孩子是否有绝佳的天赋，都需要掌握最基本的知识。孩子在成长的过程中，因为接触面的增广、认知的提升等，某些表现会体现出不一样的测评结果，因此用发展的眼光看待孩子，对孩子更宽容、更有耐心，给他们更多的鼓励与支持，也许会收获到惊喜。