编者按：不知不觉“班主日周记”栏目，已经陪伴孩子和家长走过了两个学期。从第一篇《入园哭闹最正常不过，要学会给孩子安全感》到上学期期末结束，针对如何引导孩子适应小班幼儿生活，教师在栏目中给出了多方位的分享和建议。对于这学期，幼儿会有哪些收获，又会遇到哪些问题？“班主任周记”将持续和您聊聊幼儿成长的那些事。
《围裙婆婆的裁缝店》是一本3岁幼儿的巧虎绘本，其本意是让幼儿看看说说，哪些东西是和帽子一样是“戴”的，哪些东西是和连衣裙一样是“穿”的，还有哪些是和领带一样是“系”的。根据小班下期幼儿的年龄特点，结合《3-6岁幼儿发展指南》中的语言目标以及围绕近期教学中的动物主题目标，我对绘本进行了一些小改动，重点落在“能用简短的语句说出适合小动物特征的衣物”上，同时用织布制作了可操作的教具，让孩子能够身临其境，仿佛和小动物们一起来到了这家神奇的裁缝店。
1，激发阅读细节的能力
通过绘本展示，问小朋友围裙婆婆开了一家什么店，并让他们讲出是哪里看出来的。通过观察绘本内容，很多小朋友从橱窗里的衣服裤子看，觉得是一家服装店。我进一步引导小朋友看看围裙婆婆身上的东西，尺子、剪刀等细节告诉小朋友这不只是一家服装店，而且还是一家裁缝店。从而激发孩子们想一探究竟的兴趣。
2，通过小设计让绘本变生动
小兔需要一顶长长的帽子
猪小姐想要一条绿色的大裙子
我将故事中围裙婆婆、小兔子、小猪和长颈鹿4位主角，用织布做成了可操作的教具并结合绘本进行阅读。在故事中，森林里要开舞会，小动物们都忙着准备服装想让自己漂漂亮亮的，大家都去找围裙婆婆。如小兔子看上去很不开心的找围裙婆婆，是因为森林里的风太大了，吹得小兔子耳朵冷，可是它走了很多店，却始终买不到能戴的帽子。我就问小朋友，为什么小兔子买不到帽子。孩子们都说因为它的耳朵太长了。然后我引导小朋友，围裙婆婆有办法，她给小兔量了一下耳朵的长度，很快就做好了一顶可以盖住她长耳朵的帽子。并让一位小朋友为小兔戴上漂亮的帽子，并引导小朋友能用简短的语句说出适合小动物特征的衣物。如：漂亮的帽子戴在小兔的头上，刚刚好遮住她的长耳朵。好可爱的帽子呀，谢谢你围裙婆婆。
长颈鹿先生要一条配蓝色西装的领带
在长颈鹿参加舞会买了套西装需要围裙婆婆制作一条领带环节，我特意做了三条领带。绿色的大领带、棕色的小领带和蓝色符合长颈鹿尺寸的领带。希望通过实际操作上，让小朋友能找出适合长颈鹿特征的领带，并鼓励孩子说出做领带的要求。
3，材料对幼儿有吸引力
这样阅读绘本的方式，能给孩子创造多表达的机会。通过对绘本的再创作，孩子明显已经被有趣的环境创设吸引进去了，仿佛自己也在裁缝店里。这样的操作，让我再一次发现材料对于小班幼儿的重要性。两条领带的选择和对比，如果只是简单的PPT图片，可能孩子的参与性不会很高，而且宽大和短小看起来也没那么直观。通过两条不合适的领带，让孩子自己上来选，并为长颈鹿系上，再找找不合适的理由，这样一系列的学生和教材间的互动，才让幼儿能清楚的说出长颈鹿究竟需要什么样的领带，经过我的引导，孩子能完整地说出领带的三个特征，也是整个活动中最高要求的地方。
在家中，如果孩子对某些绘本不感兴趣，或者绘本内容以过阶，家长不防进行再创作，结合孩子当下学习需求，增加绘本的生动及互动性，对原有内容进行扩充及激发孩子对新内容的理解。
教师简介：
王宇佳，白玉新村幼儿园教师。从2012年开始，一直从事幼儿教学，拥有多届小班带教经历，此外在幼儿园还负责早教工作。是上海市普陀区“彩虹湾”病房学校的一名常驻志愿者。
教学格言：用快乐的音符，启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个真、善、美的小世界。
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